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108課綱上路已滿3周年，第一屆適用的高中生，也在這個暑假完成所有考試，正式進入大學校園。這段從大學到高中都摸著石頭過河的歲月，過去3年到底發生了哪些變動？長期關注課綱與考招制度變革的《新新聞》團隊，為此策劃《我們當了3年白老鼠？108課綱的愛與恨》座談，邀請首屆108課綱學生，與高中端老師、負責制訂考招決策的大學招聯會，探討108課綱與配套考招新制，出現哪些問題、又該如何解決？會中學生大吐苦水，高中端與大學端則提出對策，討論熱烈。
《新新聞》策劃的《我們當了3年白老鼠？108課綱的愛與恨》座談，邀請台師大應用華語文系新生姜羽庭、前師大附中教務主任陳雅萍，以及大學招聯會執行秘書、中央大學教務長王文俊，與觀眾分享這3年來，在彼此位置上的所見所聞，以及因應作為。 教授根本不看學習歷程檔案？糾纏高中生3年的都市傳說 被譽為台灣解嚴以來最大教育改革的108課綱，在3年前正式上路，高中階段最大重點，即是希望學生能有更多時間探索自我、培養深層能力，除了大幅削減必修課程時數、增加選修及實作課程以外，還新增了「自主學習計畫」，讓學生每周有固定時間，擬訂計畫摸索一個技能或專長，而這些探索及各項課外、校外表現，最後都可用於製作「學習歷程檔案」，並以此申請大學；這項新的措施，是近年高中生與家長討論度最高、也是最困惑之處。 亦即，一連串的變革，學生學習成果，都會在高中3年內，逐步記錄進學習歷程檔案，並讓學生在最後用於申請大學。不過，姜羽庭分享，高中生之間這3年來不斷流傳一個都市傳說：「大學教授根本不會看學習歷程檔案！」沒人知道到底這個說法從何而來，但在學生間卻不斷被提起，也讓大家對學習歷程檔案不斷產生懷疑；此外，不少人也會質疑，這和過去的備審資料毫無差別，最後再來做就好。 姜羽庭也指出，身邊有的同學根本不想作學習歷程檔案，只是敷衍老師，也有人即使認真想做，卻不知道從何做作起，只能放課堂報告的PPT，或是把作業掃成PDF上傳，因為平常上課時的產出就只有這些，如果不放的話，那要再從哪裡生出內容？ 姜羽庭也點出高中端現行人力要應對108課綱的窘境，她說，許多老師積極協助學生，但老師一個人，其實難以完整掌握全班的狀況，尤其大家想做的多元表現、自主學習往往內容差異甚大，也讓老師常常陷入手忙腳亂的困境。 「好作品勝過千言萬語，更有機會成為逆轉關鍵」 對於「教授不看學習歷程檔案」的傳說，王文俊則說明，大學招聯會不斷對教師、家長舉辦說明會，但社會對此始終半信半疑，但教育部補助各大學的招生專業化計畫中，就是要告訴大學教授，審查學習歷程檔案時要看什麼、看哪些重點，各系網站也會公布審查重點。 王文俊也以自己任教的中央大學為例，審查學習歷程檔案前，系上會先舉辦共識會議，之後假設同一個學生的檔案，審查教授之間打的分數落差太大，還要開差分會議重審，全部流程結束後還要開檢討會；他強調大學教授真的很認真在看，當然新制第一年上路，大家不見得全盤相信，但隨著不斷實施，相信未來會更加有共識。 陳雅萍則表示，第一年上路時，儘管大學端會說明要求的方向，但在實際執行前大家其實都半信半疑，學生也常焦慮，學習歷程檔案到底是要做很多作品還是重質不重量？但她以師大附中的學生經驗指出，就有學生是申請台大後，儘管在第二階段校內筆試成績失利，最後卻靠著學習歷程檔案翻盤獲得錄取，現在大家也可以相信，好作品勝過千言萬語，更有機會在最後成為逆轉關鍵。 陳雅萍也談到，師大附中在大考結束後邀請學生分享意見，不少人都同意，整理學習歷程檔案時，是高中3年來學習最多的時刻，像有人發現原來自己數學不好的原因是什麼，也有人看到自己從高一就對某科目有興趣，高二又去參加了相關活動，因此釐清適合自己的大學科系，因此，學習歷程檔案不是只給大學教授看，也是給學生自己看，「如果沒過去的累積，到高三下才臨時翻箱倒櫃找以前的資料、作業，難以有如此成果。」 儘管仍有學生不想做學習歷程檔案，想以分科測驗定生死，但陳雅萍認為，這正是多元入學下，不同軌道升學制度的存在意義，未必要因此抹煞某一方的選擇。 社會組還沒考試就絕望？分科測驗不考國、英關鍵在這裡 課綱改了，考試制度當然也要跟著改，做為配合的111（2022）年度大學入學考試，學測部分除了可使用學習歷程檔案進行申請外，考科部分則將數學科分流為數學A、數學B；指考部分改名分科測驗，而為減少學生準備壓力，也取消國文、英文、數學乙3個考科，國英改為沿用學測成績，此外分科測驗的計分方式，也改為60級分制。 對此，姜羽庭指出，在如此的考試制度下，就有社會組同學在學測國文、英文、數B考差後，立刻認為即使考分科也無望翻身，決定重考，儘管減少考科是希望減少學生準備壓力，但對社會組考生來說，反倒覺得被特別針對，甚至出現「一試定生死」的說法。 陳雅萍則表示，高中的課程地圖、規畫，在課綱一上路就安排好，然而大學採計什麼科目，是到接近考試時才陸續公布，最後有部分大學的商學院要看數A，也因此造成困擾；而國英沿用學測成績，確實對考生心理造成負擔，同學會覺得自己無路可退，考壞就覺得2個考試都砸了，加上今年數A難度高，選數A的社會組同學士氣引此大受打擊，擅長的主科分科測驗沒考，數學又競爭不過理工組，就感覺前路受到窄化，這部分確實可以更好地去改善。 國、英放回分科測驗？招聯會沒說死一定要怎麼做 王文俊則說明，當初立意確實是希望減少學生準備分科測驗的負擔，確實社會上一直有把國、英加回去的聲音，教育部跟招聯會也都有聽到，但因為更改考科要在考試3年前公布，此外高三下的國、英是選修課程，不一定每個學生都有選，所以分科測驗如果加考，題目怎麼出也會有困難；他強調，這部分目前招聯會也還在討論，沒有說死一定要採取什麼做法。 對於採計數A的科系，王文俊說明，採計什麼科主要是大學各系自行決定，確實今年有些商管學院、社會學院的科系採計數A而遭到詬病，但這些系經過第一年後也會開始檢討，是否因此出現招生缺額。 至於大學部分科系今年採計數A，明年改數B可行嗎？王文俊會後補充說明，數學考科因跟高二選修數A或數B相關，所以大學要提前2年公告，公告後為避免影響考生權益，所以無法隔年就更改。 有老師指「被打臉」 教學到考試之間，是理念到現實的最大落差 回顧108課綱的立意，與最終考試的成果，姜羽庭則認為，教學與考試上存在落差。她回憶學測國文考試落幕後，學校的國文老師就坦言覺得自己「被打臉」，過去3年來努力準備符合新課綱的課程，但有些考題仍是傳統的考法，這也讓老師產生困惑，是否以後不管課綱，就依照原來的考試方向教學？ 姜羽庭在蒐集同儕意見時，也發現最多個回饋是「要好好讀書」。然而，不管108課綱設計用意或社會風氣，都希望學生不要只會讀書，為何最後學生端的體悟還是要讀書？這些都是可以更深入思考之處。 王文俊也說明，升學考試的出題，是由大考中心負責，其實考太簡單或太難都會有批評聲浪，這不是簡單任務，大考中心也不斷檢討，但每次的出題委員不同，很難有SOP，而儘管考題出爐後都會找學生試考，但據他所知，目前的試考學生程度似乎較好，試考成果不錯，但放到全體考生時，就會變成難度太難了。 學習歷程檔案「做就對了」，不要等覺得自己好了才做 走過第一個3年之後，陳雅萍則向接下來的高中生喊話：學習歷程檔案「做就對了」，只有開始做之後，才能從錯誤經驗進行修正，不要等覺得自己好了才做，這樣永遠不會跨出第一步。王文俊也強調家長與學生不要太恐慌，大學端與高中端老師一直在努力精進，他贊成高中應該要好好讀書，也呼籲學生跟著老師的腳步好好做學習歷程檔案。 姜羽庭則對學弟妹喊話，108課綱確實立意良好，「但挖掘美好的路上布滿荊棘」，第一屆考生已經披荊斬棘，幫學弟妹開了一條小路，希望大家可以繼續跟上，在課綱底下勇敢多做嘗試。 原文轉載自【2022-09-22/新新聞】
