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從圖書館的一個決定，到一生奉獻教育，在中央大學服務超過35年的數學系教授兼總教學中心主任單維彰，今年榮獲教育部115年「師鐸獎」肯定。從數學教學到教育改革推手，秉持著「以身作則、換位思考」的教育理念，跨越數學、通識、中等教育與人文教育等領域，持續點燃學生終身學習的熱情。
大二那年，單維彰在圖書館閱讀時，深刻感受到一本書引領另一本文獻、知識彼此交織延伸的魅力，讓他下定決心：「要一輩子留在大學，當一名老師。」這份初心從未改變，多年來，他從專業數學出發，因為興趣與熱忱，不斷開設新課程，至今已在中央大學設計超過30門課程，其中包括5門原創通識課程，不斷推陳出新，拓展學生的學習視野。
雖然以數學研究見長，但單維彰始終認為，大學教師最重要的使命是教學。投入師資培育後，他開始思考如何培養優秀的數學教師；之後受到王九逵教授啟發，更投入課程改革工作，將研究視野從大學數學延伸至高中、國中教育，展開長達數十年的數學教育改革歷程，並參與108課綱數學領域規劃，對台灣數學教育發展影響深遠。
不論面對哪個學習階段、採用何種教學媒材，單維彰始終走在教育創新的前端。他認為，教師唯有放下身段、謙卑學習，才能真正理解學生的需求。有人形容他的教學是「簡單得一聽就懂，深刻得醍醐灌頂，美麗得動人心弦」，不僅讓知識變得平易近人，更引導學生培養獨立思考的能力，因此深受學生與教育界肯定。
「要求學生之前，先要求自己。」是單維彰最為人稱道的教育方信念。擔任中央大學語言中心主任期間，為檢視學生英文畢業門檻是否合理，他親自報考多益、托福、雅思等多項國際英語測驗，以自身成績驗證制度的合理性。他笑稱，自己只是把自己當成「實驗工具」，希望讓政策建立在客觀數據，而非主觀想像，也讓教育決策更具科學依據。
除了教學，單維彰也將教育精神帶進山林。熱愛登山的他，自2001年起擔任中央大學登山社指導老師，至今已25年。並在半百前夕，完登臺灣百岳壯舉。百岳之路上，他曾70多次擔任領隊，自嘲腳力未必勝過別人，卻善於以「腦力」規畫每一次行程，透過事前縝密準備，把每趟登山都化為一堂生動的「機會教育」，引導學生在挑戰中學習判斷、合作與解決問題。
回顧35年的教育生涯，單維彰歷任中央大學語言中心主任、教育部高教司桃竹苗區域教學資源中心主任、國家教育研究院108課綱數學領域副召集人及高中組召集人、中央大學文學院學士班主任，以及總教學中心主任。從基礎微積分、計算機概論，到通識教育改革，再到高中、國中數學素養教育，他始終站在教育改革第一線，對台灣教育發展貢獻卓著。
單維彰始終相信，教育改革不能只靠理念，更需要扎實的研究、國際化的視野，以及勇於實踐的行動力。他關注的不只是知識如何傳授，更重視學生如何學習、教師如何教學，以及制度如何成就下一代。具教育家情懷的他認為，教育的終極目標，是引導學生思考「何以為人」。當一個人找到熱情，也培養出清晰的邏輯思維，人生便能水到渠成。
