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兒童節前夕，中央大學網路學習科技研究所陳德懷講座教授花費十年所建構出的興趣驅動創造者（IDC）理論，成功落實在「桃園市趣創者國際實驗教育機構」，七年來培養出新一代未來主人翁。透過巨量閱讀和大量寫作，小學生可以寫出長篇小說，六年級畢業生更有國三的知識水準。面臨AI的巨大浪潮，希望培養知識創新人才，解決未來種種未知的巨大挑戰。 陳德懷認為，大多數亞洲學校以考試驅動文化，阻礙未來的教育創新，他們從2014 年開始與亞洲學者共同合作，開發興趣驅動創造者（IDC）理論，這個理論聚焦在興趣、創造和習慣三個核心觀念。強調當學生的學習受到興趣驅動時，他們就能進行知識創造，成為自動自發並充滿熱情的學習者及創造者。 中央大學周景揚校長表示，陳德懷教授2019年榮獲行政院科技貢獻獎，2020年獲教育部國家獎座主持人，是台灣推動數位學習的先驅與標竿人物。他將其理念實際落實到台灣小學生的教育，翻轉下一代學習，精神十分可貴。桃園市教育局蔡聖賢主秘則強調，從小培養小朋友的學習動機和興趣，等於是賜給他一雙翅膀，可以達到自我實踐之境界，這是教育的核心。桃園市教育局在實驗教育也很鼓勵，目前非學校型態的孩子約有一千多人，給予家長和孩子多元的選擇機會，邁向更燦爛的未來！ 陳德懷教授與同仁，以興趣和創造為宗旨，將畢生的研究心得付諸實踐，落實在「桃園市趣創者國際實驗教育機構」，成為全國第一個由大學研究團隊所辦理的非營利實驗教育機構。該機構以強調興趣、身教及習慣所進行閱讀作為學習基礎的實驗教育。目前全校有95位學生，每個年級約10-20人不等，家長必須要理念認同才能入校。 該實驗教育機構迄今已邁入第7年，第一屆的學生，目前就讀國中一年級。去年有關學生閱讀書籍統計：一年級至三年級，每學年閱讀高達550本圖畫書及橋樑書；四至六年級，每學年閱讀73本國中到高中程度的書籍，有許多「跨級」的表現，甚至預估他們國中三年級時，有一半學生可以修中央大學的課程。陳德懷重申，學習表現優異固然重要，最重要還是學生學習過程富有樂趣、享受學習，並努力追求新知。 桃園市趣創者實驗教育機構也有許多創新教育，課程穿插「空白時間」，讓學生有獨處時間或自主學習，不再是習慣性被填滿。學生從一年級開始，每年都進行一個「自我挑戰」專題，讓學生自己發想他想要做的專題項目，學期末要擺攤展現給同學、家長及親朋好友參觀。另外，因為家長各有專業，每學期安排一些家長專家，針對他們自己的行業進班教學。此外，也推動「數位康健」，強調學生使用平版電腦學習，是一種學習工具，而非娛樂工具，破除家長擔心沉迷的疑慮。 面對AI的巨大浪潮，陳德懷教授早在40年前於美國攻讀博士時，論文就是結合人工智慧（機器學習）與學習之研究，率先提出AI Learning Companion的觀念，並發展一個原型系統，讓學生可以學習微積分。動機就來自他對機器學習研究的好奇心，當前ChatGPT橫空出世，他很清楚知道AI時代的人才，必然是一位興趣驅動創造者，需要透過巨量閱讀、博覽群書，才能發展多項個人興趣，並觸類旁通，以解決未來各式各樣之複雜挑戰，成為游刃有餘的新時代人才。
