焦點新聞
由國立中央大學陳德懷講座教授所發起的「明日學校」計畫，為國內史無前例的大膽嘗試，在桃園縣中平國小推行一人一機的平板電腦數位學習，其中「明日數學」執行成果顯著，二年級229位小朋友實施一年下來，有半數以上學生順利完成三上的課程進度，「跳級」表現令人驚呼！
位於中壢市郊的桃園縣中平國小，四年前開始執行「明日學校」計畫，課程內容包括明日閱讀、明日數學。不但改變了老師的教學方法，克服了家長的疑慮，更看到了學生在學科成就有明顯提升。 其中的靈魂人物－陳德懷教授，他在數位學習領域已深耕了二十五個年頭，卓越成果獲得美國歐巴馬總統和台灣馬英九總統「雙馬」之青睞。他在公元2000年推出的全球最大網路學習城市「亞卓市」，締造百萬人上網學習的風潮，2010年被美國歐巴馬政府列入「教育白皮書」之重要參考實例。去（2012）年九月，馬英九總統在教育部長蔣偉寧的陪同下，參訪桃園縣中平國小「明日學校」執行成果，多所讚譽。 「明日數學」執行成果顯著 150%數學力 中央大學與中平國小目前已發展國小一年級到三年級的數學多媒體內容，把不同的數學概念整理成一個課程地圖，再轉化為一個「數學島」互動式遊戲，讓學生依照自己的進度學習，以課前預習、課後複習的自我進度學習方式來學習數學。老師的角色由「授課者」，慢慢地轉變成「解惑者」和「輔導者」。 研究發現，中平國小二年級229位學生實施一年下來，有53%的學生可以達成三年級上學期進度（150%），其中更有13%的學生完成三年級下學期中的進度（175%）。整體而言，學生平均達成143%的進度，表現亮眼，超乎預期。 陳德懷：不趕進度 把每一位學生都帶起來 陳德懷教授指出，明日數學，讓學生不受教科書進度的限制，可按自己的能力進行自我進度快樂學習，讓老師不需要趕進度，激發學生的數學潛能，不只將每一個數學概念都學好，還有學得更深、更廣、更具主動性。「明日數學」希望幫老師清楚掌握學生的學習狀況與進度，有更多時間照顧學習落後學生，進行補救教學，「把每一位小學生的數學都帶起來！」 要讓學生學得更主動，中央大學團隊設計出孩子最愛的「數學島」遊戲式平台，小朋友像007電影裡的龐德一樣，開始接受「數學任務」，進行自我挑戰。數學島讓學生可以清楚看見不同數學觀念的架構與關聯，對未來所學有全盤宏觀的了解。有了這個平台，學生可以按照自己的進度，在家裡上網學習，紀錄學習歷程，隨時調整自己的學習路徑。
「現在香港與新加坡的老師，在觀念上已經翻轉教學。」陳教授說，香港的老師不說「教學」，而是「學與教」；新加坡的老師則提倡「教得少，學得多」。明日數學則強調「翻轉教學」，作「學」與「教」的典範轉移。
教育現場的改變 從被動學習到主動學習
在少子化的趨勢下，桃園縣各國中小逐年減班，但中平國小實施「明日學校」以來，則逐年在增班。中平國小陳新平校長說，順應十二年國教適性教育的理念，「明日數學」系統設計從學生的興趣著手，進行悅趣化與合作學習，班級互動氣氛熱絡。
在第一線教學的二年級林良祉老師分享說，「明日數學」系統中，有虛擬老師可協助一對一教學，教學步驟詳細還可重播，作答回饋立即又有趣，每一位小朋友都是學習的「主人」，不再有「客人」（不參與學習者）的存在。
原本不喜歡數學的二年級學生林晏甄，現在變得很喜歡數學，她說「在電腦上答對題目可以得到海鮮，答錯就只能拿到垃圾。」對於數學很有興趣的趙予睿，則在數學島中不斷自我挑戰，現在他已經有三年級的數學程度。另一位二年級小朋友林欣誼也分享，沒用平板電腦學習之前，課本的數學題目很長，很難，但「數學島」的題目很簡單，答對又可得到獎品，覺得很有趣！ 家長林美雲也觀察發現，「明日數學」根據學生的程度分派不同的作業，孩子可以依自己的進度完成任務。看到孩子為了達成任務而主動學習，甚至會提早完成指定作業，是很棒的學習表現！
