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老師眼中「最不可能創業的人」 談起求學路，朱順一表示自己從來沒有上過補習，都靠自己讀書，從小就是老師眼中的乖乖牌，是「最不可能創業的人」。但是這位不吵不鬧的好學生，內心卻潛在著勇於冒險的基因，邁開步伐大膽走向創業之路。 提到自己的奮鬥過程，朱順一回想民國七十六年時，臺灣還在加工生產取向的產業模式之中，當時正處於台灣電子業的低潮期，但他還是毅然決然投入高速數據機的研發，不以製造代工，而以研發走尖端、技術領先的方式創業。朱順一說當時的自己，以技術為底，願意冒險、承受風險並全部投入，即使困難重重還是堅持奮鬥，一路克服各種困難，得以創業成功。 他認為創業關鍵的兩個要素，就是「冒險」與「堅毅」，兩者缺一不可。創業從來不是通盤想好也準備充足才開始，初創業者都是資源不足，因此每一步都帶有風險，「過五關斬六將」是必要過程；而為了通過層層考驗，超強毅力也是必須的，才能面對各種困難與挑戰而不氣餒或被擊敗。而面對公司的經營管理，朱順一認為最重要的就是誠信，「誠信第一」不管是對於客戶、股東還是員工 ，這是做事業的基本，也是為人處世的先決條件。 以有限的物質，傳承無限的愛心 事業穩定後，朱順一有感自己就學時受惠於獎學金的資助，才得以有今天發展，因此決定將這份愛傳承下去。朱順一資助獎助學金已有十餘年，以獎學金與助學金分別考量不同的學生需求，前者以鼓勵成績優異的學生，大多在前段學校，而後者則是幫助家境困難的學生。 清寒學生大多來自家暴、單親、隔代教養等低收入問題家庭，在偏鄉與後段的學校尤其多。經濟的拮据和家庭的問題讓他們較難順利完成學業，較低的學歷也侷限了他們將來從事的工作性質與所得，限制了他們改善家庭經濟脫貧的能力。如此牽一髮而動全身的緊密關係，讓朱順一特別關注清寒學生的幫助，也感謝所捐助高中的學校老師熱心發覺幫助這些學生。 「我們是靠教育翻身的」，希望藉由助學金幫助清寒學生克服就學障礙，能達成完成學業的目標。朱順一認為教育是脫離貧窮最快的捷徑，我們無力救窮，也無力影響政策，只能錢花在刀口上，救一部分貧窮學生的教育，讓他們有能力救自己。因此，除了捐助前段學校資優學生和體育特殊表現學生外，也長年捐贈竹苗地區的高中學校清寒助學金，期盼藉此促進社會階層的流動。 臺灣應重拾技職教育之路 臺灣的教育改革出現很大的問題，朱順一認為「並不是讓每個人都成為大學生就是優質教育」，大學的氾濫嚴重影響學生的素質；偏廢技職教育的結果，造成學生高不成低不就的普遍現象，與社會所需不能相合，不但浪費人才，也浪費教育資源。以工科來說，適合技職教育的人，硬是去讀了大學，負擔了較高的學費與學貸，做不了工程師，也未習得專門技術，也造成就業不順，收入也較低。 全球化形成一個大市場，造成跨國大企業才能競爭，市場上只有少數贏家，小企業難出頭，激化貧富不均；全球化也改變了生產鍊，讓工作機會隨著轉移至低成本地區，造成已開發地區的就業困難與薪資停滯，網路世代的來臨，更是對全球化推波助瀾，現在的人力已是一個全球性競爭的時代。台灣本就地小、市場小，產業本就以外銷為主，抗拒全球化會更難以競爭與生存，對於出生率不斷下降的今日，可預見台灣馬上面臨維持產業競爭力的人力資源嚴重不足，教育資源的嚴重過剩，教育與就業政策的成功與否，能否培育所需人才與補足不足人才影響更大。 談起學生運動，朱順一覺得學生最大的特點是純真與激情，但經驗和判斷能力不足，容易受片面的言論蠱惑而流於義憤填膺。至於掌握人生方向，朱順一認為大學生的人生旅途才剛開始，要看得遠，但要從眼前一步一步做起。學生時代就是要做好學習和充實自己的工作，為自己墊好基礎；步出社會初始的工作是訓練能力、經驗與成長的過程，累積相當能力與經驗後才是決定進一步發展或創業的時機。因此他建議大學生應穩步當下，經驗和思考能力是種累積的過程，目標可以看得遠，但不能眼高手低，應當優先完成當下工作才能展望未來，走出正確方向。 金錢消費觀：為自己的欲望負責 對於金錢的使用觀念，朱順一認為踏實做好自己份內的事之餘，自己的欲求應該自己負擔。他認為家長也不應無止盡的給予子女過多的物質享受，太容易得到的習慣，對子女來說並不是一件好事，是對於子女能力進展上的損害。朱順一表示自己出身貧困，生長在物質缺乏時代，深知「一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱」，子女的消費水準要以他們自己的賺錢能力來衡量，因此建議家長也應適當放手，讓子女自行打拼，他們才會了解金錢的得來不易，並且建立正確的消費觀。
