媒體新聞
記者潘星佑桃縣報導
國內大學通識教育權威、中央大學朱建民教授昨日鄭重指出，教學品質的優劣，是決定通識教育成敗的關鍵。他認為，各大學不應該期望藉由教育部的額外的資源，來投入教學的改革，應該基於自主的精神，自行投入相應的資源，這才是可大可久之道。
2006年大學基礎教育國際學術研討會，在開南大學顏文隆國際會議中心揭幕，並圓滿閉幕。朱建民教授應邀以「多元自主時代的通識教育」為題發表精采的主題演講，針對大學通識教痛下針砭，並向各大學提出具體的建議。
朱建民教授指出，各校應該針對自己學校的屬性、定位、現實資源及發展方向等特殊條件，務實思考，訂出教育目標，以及伴隨的通識教育目標。但如果只是照單全收，把所有的理想當做自己的理想，是不切實際的做法，會讓實際負責的教師，並迫承擔難以承受之重。
之後，研討會分為：語文教育、社會科學、自然科學、生命科學、藝術與哲學、歷史教育等六組、十二場次，由十九所大學，一百多位教授熱烈進行研討，發表了「結合人文與科學的生命科學通識教育初探」等四十四篇論文。
原文轉載自【2006-06-06/青年日報/12版】
國內大學通識教育權威、中央大學朱建民教授昨日鄭重指出，教學品質的優劣，是決定通識教育成敗的關鍵。他認為，各大學不應該期望藉由教育部的額外的資源，來投入教學的改革，應該基於自主的精神，自行投入相應的資源，這才是可大可久之道。
2006年大學基礎教育國際學術研討會，在開南大學顏文隆國際會議中心揭幕，並圓滿閉幕。朱建民教授應邀以「多元自主時代的通識教育」為題發表精采的主題演講，針對大學通識教痛下針砭，並向各大學提出具體的建議。
朱建民教授指出，各校應該針對自己學校的屬性、定位、現實資源及發展方向等特殊條件，務實思考，訂出教育目標，以及伴隨的通識教育目標。但如果只是照單全收，把所有的理想當做自己的理想，是不切實際的做法，會讓實際負責的教師，並迫承擔難以承受之重。
之後，研討會分為：語文教育、社會科學、自然科學、生命科學、藝術與哲學、歷史教育等六組、十二場次，由十九所大學，一百多位教授熱烈進行研討，發表了「結合人文與科學的生命科學通識教育初探」等四十四篇論文。
原文轉載自【2006-06-06/青年日報/12版】
