記者黃朝琴／臺北報導
教育部昨日召開記者會分享多個大專創新計畫，教育部長潘文忠表示，為了鼓勵大學創新，教育部已於11月底通過「學位授予法」修正草案，目前正送行政院審議中，將爭取列為立法院下個會期的優先法案，爭取明年8月的新學期正式上路。大學端多樂觀看待此事，認為學位文憑不一定只追求「句點」，也可先有「分號」。
教育部部務會報11月底通過的「學位授予法」修正草案，大幅鬆綁相關措施，例如開放體育選手用成就證明取代論文，納入學院實體化概念鼓勵「院進系出」或「系進院出」，以及開放產學合作班學生修完2年先拿「副學士」學位等。
潘文忠表示，推動「學位授予法」的立法，鼓勵學校教學多元創新，給予學生更多彈性修習的空間，「希望培養的不是等值的文憑，而是學生後續發展所需的關鍵能力。」
教育部次長姚立德表示，目前「學位授予法」修法草案已送到行政院審議，有多個重要變革。舉例來說，除了原本的藝術類、應用科技類碩博士外，未來也開放體育類用技術報告、作品、成就證明取代學位論文。修法後，體育系選手拿到奧運金牌，就可用此「成就證明」拿到學位，不再一定要用論文判定他的資格。
另外，草案也將納入「學院實體化」概念，鬆綁大學招生和授予學位，未來「系進院出」或「院進系出」都將更有彈性，視學生修課狀況而定。
姚立德也提到，為了鼓勵學生先就業，獲得一定社會經驗後，再回到校園繼續進修，產學合作專班4年制的學生，未來修完2年學分後，就可得到「副學士」學位，工作後一段時間，再回到學校把剩下的2年修完，取得「學士」學位。
學士班應屆畢業生逕讀博士班（學逕博），過去如果沒通過資格考、學位論文審查等，就只有學士學歷。修法後開放學校在一定的把關下，可改授予碩士學位。
虎尾科技大學校長覺文郁表示，產學合作四年制改成2加2學制有很多好處，他樂觀其成。修完2年可拿到「副學士」，至少是個「分號」，對學生來說是個務實的作法，就業爭取薪資、津貼比較有利，未來再進修取得「句號」。
更重要的是，覺文郁認為，學生先累積就業經驗再進修，可以將產業和社會亟需解決的問題「回饋」給學術界，增強產學間的連結，對業界、學校、學生本人都有利。
在學位授予法修法之前，許多大學近年已陸續在現有法制上，嘗試鬆綁相關規定。例如陽明大學推出「醫學系B組」，結合碩士學位和醫學士學位，大一、大二不分系上課。
陽明大學學生黃昱潔表示，大一、大二不分系的課程，比一般醫學系更重視基礎學科，例如她就修了4學期紮實的資訊課程，學會寫程式語言。
中央大學推動「學院實體化」，地球科學院院長朱延祥表示，這麼做可以打破系所本位主義，師資、教學資源更能有效流通，更可鼓勵學生跨領域學習。另外，也可讓招生名額的調度有彈性和合理分配。
原文轉載自【2017-12-28/青年日報】