由教務處推動的「打開學習錦盒」系列講座，十二月十六日邀請到機械系鄭銘章教授談「快樂完成學位論文，不是夢！」。鄭教授從自身經驗談起，鼓勵學子從和諧的師生關係做起，與指導老師取得良好的信任與溝通，不要老是「宅」在自己的世界堙A掌握時程，減少重覆的錯誤，順利完成學位論文並非難事！
和諧的師生關係為首要
鄭銘章回想，他當年在美國匹茲堡大學攻讀博士期間，初入新領域，第一月還在摸索期間，指導教授就因足球賽事摔斷了腿，導致學習空窗，教授指定閱
讀的流體力學「潤滑方程式」，他壓根兒無法理解。暑假時，他得到的教授評語，竟是「你不夠認真！」讓他深感灰心。
為取得教授的信任，他鼓足了勇氣，每天上午準時前往教授的研究室報到，讓教授充份掌握他的學習進度；沒想到，三個月後，老師給他的評語竟全然改觀，指導教授Andras Z. Szeri感性地對他說「IF I can give you a personal Nobel Prize, I will give you. Now!」，眾所皆知諾貝爾獎未設有機械類獎座，這番話語深植鄭銘章內心，研究士氣受到鼓舞，至今還跟教授保持聯絡。
鄭銘章說，和諧的師生關係，就像找另一半，「速配」最重要，要了解自己的人格特質和想學什麼，同時也要了解指導教授的個性和專長，彼此坦誠和直接溝通，畢業論文之路必當順利開啟。
時程的規劃，最好能提早完成，以確保有彈性，千萬不要等到畢業在即，才開始動筆；寫作的語氣要保守而謹慎；研究結果要檢視是否和原始研究目的切合；連最後的參考文獻也要講究，確認寫作格式要一致。
師生之間未說出的期待
諮商中心謝秀貞老師分析，論文的完成，除了專業領域之外，還有許多心理層面。師生之間都有許多「未說出的期待」，導致彼此有了拉扯和怨懟。像是老師通常希望學子自行發掘研究主題，培養自我解決問題能力，甚至在錯誤中學習成長，論文總是「修修改改求完美」；但學生則希望老師直接告知研究題目，期待老師和他一起解決問題，不願多繞路學習，論文總是希望「簡簡單單於一役」。
謝秀貞老師說，從接觸的個案發現，學生常忙於瑣事或老師指定的事，「論文總是擺在最後」，透過種種理由解釋，找到「逃避論文」自我安慰的藉口；也曾經有學生與指導老師起衝突，以休學來表達被動攻擊，因此和諧的師生關係絕對是不容忽視的要件。
文/陳如枝
和諧的師生關係為首要
鄭銘章回想，他當年在美國匹茲堡大學攻讀博士期間，初入新領域，第一月還在摸索期間，指導教授就因足球賽事摔斷了腿，導致學習空窗，教授指定閱
讀的流體力學「潤滑方程式」，他壓根兒無法理解。暑假時，他得到的教授評語，竟是「你不夠認真！」讓他深感灰心。
為取得教授的信任，他鼓足了勇氣，每天上午準時前往教授的研究室報到，讓教授充份掌握他的學習進度；沒想到，三個月後，老師給他的評語竟全然改觀，指導教授Andras Z. Szeri感性地對他說「IF I can give you a personal Nobel Prize, I will give you. Now!」，眾所皆知諾貝爾獎未設有機械類獎座，這番話語深植鄭銘章內心，研究士氣受到鼓舞，至今還跟教授保持聯絡。
鄭銘章說，和諧的師生關係，就像找另一半，「速配」最重要，要了解自己的人格特質和想學什麼，同時也要了解指導教授的個性和專長，彼此坦誠和直接溝通，畢業論文之路必當順利開啟。
時程的規劃，最好能提早完成，以確保有彈性，千萬不要等到畢業在即，才開始動筆；寫作的語氣要保守而謹慎；研究結果要檢視是否和原始研究目的切合；連最後的參考文獻也要講究，確認寫作格式要一致。
師生之間未說出的期待
諮商中心謝秀貞老師分析，論文的完成，除了專業領域之外，還有許多心理層面。師生之間都有許多「未說出的期待」，導致彼此有了拉扯和怨懟。像是老師通常希望學子自行發掘研究主題，培養自我解決問題能力，甚至在錯誤中學習成長，論文總是「修修改改求完美」；但學生則希望老師直接告知研究題目，期待老師和他一起解決問題，不願多繞路學習，論文總是希望「簡簡單單於一役」。
謝秀貞老師說，從接觸的個案發現，學生常忙於瑣事或老師指定的事，「論文總是擺在最後」，透過種種理由解釋，找到「逃避論文」自我安慰的藉口；也曾經有學生與指導老師起衝突，以休學來表達被動攻擊，因此和諧的師生關係絕對是不容忽視的要件。
文/陳如枝