目前全台有一百廿二所國中小投入「身教式持續安靜閱讀」計畫（ＭＳＳＲ），一周數日以晨間閱讀取代考試，抒解學生的壓力並培養閱讀習慣。有國中推動八年來，學生的國中教育會考成績一年比一年好，尤其是數學和社會科。
中央大學網路學習科技研究所講座教授陳德懷民國九十七年提出ＭＳＳＲ，以主動知識創造者的模式，強調Ｍ指身教（Modeled）、Ｓ指持續（Sustained）、Ｓ指安靜（Silent）和Ｒ閱讀（Reading），讓自主閱讀權回到孩子身上。
教育部統計，一○五學年度參與學校為廿一所，一○六學年度增為八十所，至一○七學年度更增為一百廿二所。累計共有兩千餘個班級，五萬餘名學生參與計畫。
教育部、中央大學和中華明日閱讀協會昨天舉行記者會，邀請多校分享推廣ＭＳＳＲ成果。宜蘭縣凱旋國中全校每天早自習都進行晨讀，連段考日、模擬考日也不例外。
凱旋國中校長羅麗惠說，推動八年下來，會考成績一年比一年好，尤其是數學和社會科。她推測是學生的閱讀理解力提升，識讀題目的能力變強，且透過閱讀，校園和諧，沒有任何霸凌。
新北市雙溪國中老師古韻巧指出，國三生從國一起到現在早自習時間都沒有考試，而是用來閱讀，學生從看書過程中，可以找到影響自己一生的一句話或一個故事。有一次，班上要組櫃子，學生在閱讀說明書後就把櫃子組好，顯示閱讀發揮不小的功能。
新竹縣十興國小藉由「跨域主題深讀」活動進行精讀，全校各班均配置「班級書箱」，兩周輪換一次，由導師挑選適合中、高年級閱讀的優良圖書，讓孩子能涉獵更寬廣的閱讀視野。
陳德懷說，在ＰＩＲＬＳ二○一六小四生國際閱讀評比中，新加坡、香港及台灣的理解能力表現分居世界第二名、第三名及第九名，閱讀興趣卻排第四十名、第卅三名及第廿八名，顯現學生對閱讀「高表現、低興趣」，因為能力要考試，興趣不用考試。ＭＳＳＲ是希望孩子能享受閱讀，「跟享受看韓劇一樣」。
陳德懷說，教師的身教是推動關鍵，ＭＳＳＲ也導入各式「聊書」策略，鼓勵孩子讀後發表感想和批判性思考。
原文轉載自【2018-12-14/udn 聯合新聞網】